为了与州和联邦义务保持一致，ODU有一个满足的评估计划 SCHEV 要求 学生学习评估 和 SACSCOC 认可标准(8.2.b学生成就——通识教育)，同时继续保持真实和教师驱动. 通识教育评估每五年进行一次，分为四个阶段:规划, 评估, 报告和改进. ODU的评估文化依赖于教师驱动的评估实践，并由通识教育评估委员会监督.
规划阶段为教师提供了一个机会，让他们就通识教育成果进行集中对话，并借鉴先前的评估数据, 之前的经历, 或者改变结果.
教师被问及一系列问题，以确保结果仍然相关和适当:
- 这些结果是否仍然适用于我们的领域?
- 这些是我们希望学生从这些课程中获得的技能、知识、价值观或行为吗?
- 如果适用，应该进行哪些更改?
教师们讨论与结果和评估所需的支持相一致的作业或工件的类型.
评估阶段在通识教育课程中使用嵌入的、真实的评估. 在每门课程和跨课程中，教师同意与通识教育成果相一致的作业. 在学年结束时, 在ODU的年度通识教育评估峰会上，教师们聚集在一起，使用通用的标准阅读和评分作业.
报告阶段与学院参议院委员会A分享和分发评估结果以及教师建议, 通识教育评核委员会, 部门的椅子, 课程协调员. 报告在审计和评估处的网站上向公众公布，并由机构效率和评估处维护.
改进阶段提供教员, 项目, 院系也有机会利用评估结果和教师建议来实施变革. 这些变化是为了提高学生的学习. 项目利用结果为教师发展工作提供信息, 促进对课程作业的修改, 加强评核程序, 和/或加强学生的学习成果.
规划阶段为教师提供了一个机会，让他们就通识教育成果进行集中对话，并借鉴先前的评估数据, 之前的经历, 或者改变结果.
教师被问及一系列问题，以确保结果仍然相关和适当:
- 这些结果是否仍然适用于我们的领域?
- 这些是我们希望学生从这些课程中获得的技能、知识、价值观或行为吗?
- 如果适用，应该进行哪些更改?
教师们讨论与结果和评估所需的支持相一致的作业或工件的类型.
评估阶段在通识教育课程中使用嵌入的、真实的评估. 在每门课程和跨课程中，教师同意与通识教育成果相一致的作业. 在学年结束时, 在ODU的年度通识教育评估峰会上，教师们聚集在一起，使用通用的标准阅读和评分作业.
报告阶段与学院参议院委员会A分享和分发评估结果以及教师建议, 通识教育评核委员会, 部门的椅子, 课程协调员. 报告在审计和评估处的网站上向公众公布，并由机构效率和评估处维护.
改进阶段提供教员, 项目, 院系也有机会利用评估结果和教师建议来实施变革. 这些变化是为了提高学生的学习. 项目利用结果为教师发展工作提供信息, 促进对课程作业的修改, 加强评核程序, 和/或加强学生的学习成果.
2021 - 2026年评估时间表
GEAC评估计划
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